{"id":4916,"date":"2020-12-22T08:21:10","date_gmt":"2020-12-22T08:21:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fidespost.com\/?p=4916"},"modified":"2020-12-22T11:31:54","modified_gmt":"2020-12-22T11:31:54","slug":"place-et-role-de-lecole-dans-le-dialogue-interreligieux-et-leducation-a-la-paix-au-senegal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/230723b.fidespost.org\/?p=4916","title":{"rendered":"Place et r\u00f4le de l\u2019\u00e9cole dans le dialogue interreligieux et l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la paix au S\u00e9n\u00e9gal"},"content":{"rendered":"

Quels sont alors la place et le r\u00f4le que le syst\u00e8me \u00e9ducatif (\u00e9coles dites fran\u00e7aise et daras) joue dans ce concert\u00a0? C\u2019est l\u2019objet des r\u00e9flexions ci-dessous, \u00e9manant d\u2019un \u00e9ducateur et membre actif du dialogue interreligieux de surcro\u00eet. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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    Cadre g\u00e9ographique<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    Dans la quasi-totalit\u00e9 des \u00e9coles s\u00e9n\u00e9galaises, des cultures, des ethnies, des races et des religions diff\u00e9rentes se c\u00f4toient pour la plupart de 7H 30 \u00e0 17h 30. Soient 10 heures par jour. Ce sont d\u00e9j\u00e0 41, 66 % d\u2019une journ\u00e9e de 24 heures\u00a0! Cette proximit\u00e9 faite de partages dans le travail et la d\u00e9tente (sports et moments de pause) favorisent les brassages autant entre apprenants que dans le personnel d\u2019encadrement et entres les membres de ces deux groupes.<\/span><\/span><\/p>\n

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      Enjeux<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      Les parents sont certes les premiers \u00e9ducateurs de leur prog\u00e9niture. Ils ont comme collaborateurs privil\u00e9gi\u00e9s les formateurs au sein de l\u2019\u00e9cole. Et ceux-ci, dans les \u00e9coles qui se respectent, comprennent les enseignants et le personnel technique de surface et toute autre personne intervenant dans l\u2019\u00e9cole. Ces formateurs, dans les normes, ne remplacent point les parents dans le double labeur d\u2019instruction-\u00e9ducation. Ce sont des accompagnateurs, des facilitateurs. Ils sont impliqu\u00e9s et sollicit\u00e9s de plus en plus t\u00f4t dans le processus d\u2019\u00e9volution des individus et des groupes. Leur responsabilit\u00e9 s\u2019en trouve d\u2019autant plus \u00e9tendue dans le temps et sur les domaines concern\u00e9s. En effet, ici plus qu\u2019ailleurs, \u00a0\u00ab\u00a0il ne faut laisser nulle place o\u00f9 la main ne passe et repasse\u00a0\u00bb\u00a0! Les garderies d\u2019enfants et les cases des Tout-petits sont pass\u00e9es par l\u00e0.<\/span><\/span><\/p>\n

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        M\u00e9thodologie<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        A<\/span><\/span>lors, sous peine de fabriquer des monstres, ces formateurs auront \u00e0 c\u0153ur d\u2019\u00e9duquer d\u2019abord par l\u2019exemple \u00e0 la cohabitation pacifique, au respect de l\u2019autre, \u00e0 l\u2019enrichissement r\u00e9ciproque par les diff\u00e9rences respectives. Ici, le g\u00e9nie pour les \u00e9coles confessionnelles consistera \u00e0 conserver leur identit\u00e9 tout en mettant \u00e0 l\u2019aise les membres de la collectivit\u00e9 \u00e9ducative qui ne partagent pas la foi de l\u2019institution. Ecoles catholiques ou musulmanes sont soumises \u00e0 la m\u00eame exigence. La programmation de cours de morale pour les musulmans en lieu et place de la cat\u00e9ch\u00e8se pour les chr\u00e9tiens dans les \u00e9coles de l\u2019enseignement catholique est une r\u00e9ponse pratique, concr\u00e8te, \u00e0 cet imp\u00e9ratif. Le fait que dans ces \u00e9coles les associations de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves s\u2019appellent APEC (Associations des Parents de l\u2019Enseignement Catholique) rel\u00e8ve de la m\u00eame logique d\u2019identification o\u00f9 les mots ont bien leur sens. Ici, l\u2019on ne parle plus d\u2019APE seulement\u00a0! Cette exigence de rester soi-m\u00eame dans ses valeurs fondamentales doit toujours \u00eatre d\u00e9fendue, au sens de prot\u00e9g\u00e9e, sous peine de d\u00e9cevoir les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves. Fid\u00e9lit\u00e9 justifi\u00e9e \u00e0 sa foi, diplomatie et d\u00e9licatesse seront toujours conjugu\u00e9es au pr\u00e9sent. A titre d\u2019illustration, le jour o\u00f9 l\u2019enseignement catholique perdrait les r\u00e9f\u00e9rences sup\u00e9rieures qui font de lui ce qu\u2019il est et qui lui valent le respect et la confiance de beaucoup de parents non catholiques, ces derniers seraient les premiers \u00e0 manifester leur d\u00e9ception. Et ils ne manqueraient pas de la marquer par une d\u00e9sertion progressive des \u00e9tablissements de l\u2019institution. <\/span><\/span><\/p>\n

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          Quelques exemples<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

          Dans toute \u00e9cole soucieuse d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la paix et de dialogue interreligieux, l\u2019on veillera jusques dans la planification des activit\u00e9s parascolaires. Ce serait par exemple mal venu dans une \u00e9cole confessionnelle chr\u00e9tienne d\u2019organiser quelque r\u00e9union extraordinaire un vendredi \u00e0 l\u2019heure de la pri\u00e8re musulmane, ou un jour o\u00f9 les musulmans ont des obligations religieuses (Korit\u00e9, Tabaski etc.). De m\u00eame, ce serait faire preuve de limites regrettables que de convoquer des \u00e9l\u00e8ves et\/ou des parents dans une \u00e9cole publique ou priv\u00e9e la\u00efque un dimanche matin ou jour de f\u00eate d\u2019obligation tel que l\u2019Ascension ou l\u2019Assomption. Les chr\u00e9tiens accomplissent \u00e0 ces laps de temps, leur devoir d\u2019adoration et de louange au Dieu unique (Allahu waahid), plus grand que tous et tout (Allahu Akbar). Une distribution de prix un dimanche matin serait, de fa\u00e7on concr\u00e8te, une illustration malheureuse de telles erreurs\u00a0! Toujours dans le sillage des illustrations, il y a l\u2019organisation d\u2019une journ\u00e9e de dialogue interreligieux. Certaines \u00e9coles le font d\u00e9j\u00e0. Mais cela ne s\u2019improvise pas. Il y a des personnes-ressources mieux indiqu\u00e9es que d\u2019autres pour organiser et animer ces journ\u00e9es faites non de pros\u00e9lytisme mais simplement de d\u00e9couvertes r\u00e9ciproques de nos valeurs sup\u00e9rieures communes pour la Gloire de Dieu et la paix dans notre S\u00e9n\u00e9gal.<\/span><\/span><\/p>\n

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            De l\u2019apprentissage de l\u2019arabe par les enfants chr\u00e9tiens s\u00e9n\u00e9galais<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

            Dans la qu\u00eate de moyens et de strat\u00e9gie du dialogue interreligieux, particuli\u00e8rement pour le dialogue islamo-chr\u00e9tien, l\u2019apprentissage et la ma\u00eetrise de la langue arabe par les enfants s\u00e9n\u00e9galais chr\u00e9tiens me paraissent tactiques. Ici les motifs sont multiples. La langue arabe est devenue tr\u00e8s importante au niveau mondial. Et aujourd\u2019hui, la ma\u00eetrise de l\u2019anglais et de l\u2019arabe est pr\u00e9cieuse dans la recherche d\u2019emploi dans les organismes internationaux. L\u2019appropriation de cette langue par des chr\u00e9tiens s\u00e9n\u00e9galais contribuerait fort heureusement \u00e0 faire le distinguo entre la langue arabe et l\u2019islam pour lequel il sert de langue liturgique. En outre, cela permettra aux concern\u00e9s d\u2019acc\u00e9der et de lire les textes chr\u00e9tiens tels que la Sainte Bible en arabe et d\u2019autres textes religieux chr\u00e9tiens en arabe wolofis\u00e9s (Wolofal).La compr\u00e9hension de l\u2019arabe par un chr\u00e9tien s\u00e9n\u00e9galais lui facilite beaucoup le contact et les \u00e9changes avec des gens qui ont autorit\u00e9 en islam au S\u00e9n\u00e9gal\u00a0: ma\u00eetres coraniques, enseignants franco-arabes, marabouts etc. Enfin, il y a des \u00e9coles catholiques o\u00f9 l\u2019arabe est enseign\u00e9 telles que le Cours Ste-Marie de Hann et l\u2019institution Ste-Jeanne d\u2019Arc. Des chr\u00e9tiens professeurs d\u2019arabe pourront postuler dans ces \u00e9coles et les \u00e9tablissements publics ou priv\u00e9s o\u00f9 l\u2019arabe est enseign\u00e9 sans oublier les multiples opportunit\u00e9s d\u2019emplois ailleurs.<\/span><\/span><\/p>\n

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              Freins \u00e0 l\u2019apprentissage de l\u2019arabe par les jeunes chr\u00e9tiens s\u00e9n\u00e9galais<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

              Malheureusement les \u00e9cueils ici sont \u00e9normes. De multiples embuches se dressent contre la promotion de la langue arabe parmi la jeunesse chr\u00e9tienne s\u00e9n\u00e9galaise. Malgr\u00e9 les injonctions des inspections d\u00e9partementales de l\u2019\u00e9ducation(IDEN), certains enseignants d\u2019arabe font de ce cours un cours coranique. Beaucoup de parents chr\u00e9tiens ne veulent pas que leurs enfants fassent de l\u2019arabe eu \u00e9gard d\u2019abord \u00e0 cette confusion. Mieux ou pire\u00a0? Nous connaissons un \u00e9tablissement catholique ou un groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves a fait de l\u2019arabe de la 6\u00e8 secondaire \u00e0 la 3\u00e8. Parmi les apprenants, il y avait des \u00e9l\u00e8ves catholiques tr\u00e8s brillants dans la mati\u00e8re. Ceux-l\u00e0 ont voulu continuer l\u2019arabe jusqu\u2019au bac. Malheureusement Madame le pr\u00e9fet de 2<\/span><\/span>nde<\/span><\/span><\/sup> de l\u2019\u00e9cole et la direction g\u00e9n\u00e9rale elle-m\u00eame leur ont oppos\u00e9 un refus cat\u00e9gorique pour motif de non rentabilit\u00e9. Ces autorit\u00e9s administratives n\u2019ont pas voulu ouvrir ce cours tant qu\u2019elles n\u2019ont pas plus de 5 auditeurs\u00a0! Sur le plan uniquement p\u00e9cuniaire, cela peut se comprendre. Mais face aux opportunit\u00e9s et aux enjeux, cela est-il d\u00e9fendable\u00a0?..<\/span><\/span><\/p>\n

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                Perspectives<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                Bilan d\u2019\u00e9tape ou de fin de parcours ? Ces r\u00e9flexions se veulent simplement un partage sur des sujets capitaux pour le devenir du S\u00e9n\u00e9gal. Alors, si elles donnent des id\u00e9es fertilisantes \u00e0 des APE et \u00e0 des Apec, \u00e0 des chefs d\u2019\u00e9tablissement scolaire, \u00e0 des inspecteurs d\u00e9partementaux d\u2019\u00e9ducation et \u00e0 des directeurs dioc\u00e9sains de l\u2019enseignent, alors le moment de leur diffusion aura \u00e9t\u00e9 salutaire.
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                fngor2587@yahoo.fr<\/b><\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>\n

                Consultant en Education et sociologie du D\u00e9veloppement<\/b><\/span><\/span><\/p>\n